新能源与环境学院在线教学教师交流分享之四

              水文地质学基础课程混合式教学探索

学  院： 新能源与环境学院

授课班级：水文与水资源工程2018级本科生

课程名称：水文地质学基础

主讲教师：冶雪艳

从以传统课堂教学模式为主，即刻全面转变为线上教学，是新冠病毒疫情影响下保障教学工作的迫切需求。和大部分从未接触过线上教学的老师一样，我们都没有犹豫，迎难而上，也是此刻高校教师的担当和责任。新手上阵、牛刀初试，简要记录《水文地质学基础》课程的建课和教学过程，分享一下个人感受和经验。

自从申报了在线课程，脑子里反复勾画了各种情形，通过平台的学习、和老师们的交流，捋清了思路，备好了课，并做足了应对网络教学故障的预案。

2月24日周一，第一次开课，先开钉钉群视频会议，学生全员按时参加。我简要的说明了教学任务和教学目标，并做了开课前的动员。当我通知学生进入超星学习通上课时，网络崩溃，无法正常开课；立即转战QQ，将提前录好的分段教学视频上传，学生开展自主学习，教师QQ答疑、布置作业。课后学生反馈效果不错，但更希望直播。

2月26日周三第二次开课，利用钉钉平台的签到、在线课堂直播、打卡等功能，顺利完成教师精讲、学生讨论、作业上传等教学任务。课后学生去学习通完成测验作业。

通过两次线上教学，摸索出一套行之有效的教学平台工作模式（见图），即“钉钉直播+学习通上传教学资源+QQ课下答疑”。

如果要分享两次上课的经验的话，对于线上教学这一形式，想要取得好的教学效果，教学活动需要从课前准备、课堂教学和课后活动的全覆盖，具体如下：

1课前准备

教师在学习通平台上传了教学相关资料（包括测验试题等），学生根据老师上传的资料及相关网络资料开展自学。

班长提前将班级成员分成4-6人的小组，学生自行选举一名组长。以小组为单位进行上课互相提醒、小组成员课后整理、课堂讨论、完成部分案例教学内容等相关活动。

2课内教学实施

钉钉功能强大，可充分利用签到（5分钟内即可完成）、在线课堂直播、布置打卡作业等功能。

在直播环节，除了教师精讲，对重点内容，还可开展讨论环节，提高学生的学习兴趣。教师提前拟定讨论题目，学生分组准备，规定时间内选中的小组指定一名成员发言分享答案，其他组的学生认真聆听，可提出不同的意见，教师总结。所有问题得到解决后，教师概括学生的讨论结果并提炼出重点、难点知识。这部分活动推荐在钉钉平台在线教室的直播，可灵活选择不同模式。

3课后巩固

通过学习通教学平台教师端的作业库发布课后习题作业。学生完成作业，教师在线批阅，通过作业完成情况统计给出分数，下次课前老师可进行知识讲解和点评；另外，课后要求学生整理听课笔记，进一步梳理知识点，并在钉钉平台发布打卡任务，以小组为单位在规定时间段完成打卡，群内分享。

课堂教学模式的改变对教师也提出了更高的要求，不仅要在课前做好充分的准备，还要对课中的教学环节、教学活动进行精心的设计，投入更多的时间，同时还要有丰富的专业知识和教学技能。任何一种教学模式都不是完美的，需要我们在教学实施的过程中去不断思考和改进。